ЛЕКЦИЯ 13. ЛИЧНОСТЬ, ТЕОРИИ ЛИЧНОСТИ И ЕЕ СТРУКТУРА

В психологии широко употребляются близкие, но не тождествен­ные понятия: человек, индивид, личность и индивидуальность.

Специфической особенностью человека как биологического су­щества, принадлежащего к классу млекопитающих, является прямо­хождение, приспособленность рук к определенной деятельности, высокоразвитый мозг.

Как общественное существо человек наделен сознанием, благо­даря которому способен не только сознательно отражать мир, но и преобразовывать его в соответствии со своими потребностями и инте­ресами. Факт принадлежности живого существа к человеческому роду отражается в понятии «индивид». В понятии «индивид» воплощена родовая принадлежность человека. А о человеке как о личности мож­но говорить лишь с некоторого этапа его жизнедеятельности.

Личность представляет собой антогенетическое приобретение че­ловека, результат сложного процесса его социального развития, кото­рое происходит в тесной взаимосвязи с развитием общества. Процесс становления личности осуществляется в многообразных социальных отношениях, в которые он включается своей духовностью.

Личность находится в сфере влияния различных отношений, про­цесс становления личности длительный и сложный. В результате на­копления знаний и опыта у личности складывается определенный взгляд на окружающее, формируется способность к самостоятельному, со­знательному отражению действительности, носящему индивидуальный характер.

Индивидуальность каждой личности проявляется в специфических особенностях интеллекта, чувств, воли и других свойств личности.

Понимание природы индивидуальности тесно связано с выявле­нием роли биологического и социального в личности. Здесь суще­ствуют разные подходы.

Биологизаторы считают, что ведущая роль принадлежит биологи­ческим процессам созревания организма, что основные психические свойства как бы заложены в самой природе человека, определяющей его жизненную судьбу.

Пример биогенетической концепции Э. Кречмера - представителя немецкой «конституционной психологии». Разрабатывая проблемы ти­пологии личности на основе типа телосложения, он считал, что между физическим телом человека и особенностями его развития должна существовать какая-то однозначная связь.

Особенно ярко биологизм выступает в трактовке личности З. Фрейда. Согласно его учению, все поведение человека обусловлено бессознательными биологическими влечениями и инстинктами.

В противоположность биогенетическому подходу, отправной точ­кой которого являются процессы, происходящие внутри организма, социогенетические теории стараются объяснить особенности лич­ности, исходя из структуры общества, способов социализации, взаи­моотношений с окружающими людьми. Так, согласно теории социализации, человек рождаясь биологической особью, становится личностью лишь благодаря воздействию социальных условий жизни.

Другой концепцией этого ряда служит так называемая теория на­учения. Согласно ей жизнь личности, ее отношения есть результат под­крепляемого научения, усвоения суммы знаний и навыков (Э. Торндайк, Б. Скиннер). На Западе также существуют теория ролей, «теория поля» и т.д. В итоге каждая из них объясняет социальное поведение челове­ка, исходя из замкнутых в себе свойств среды, к которой человек вынужден как-то приспосабливаться.

Психогенетический подход не отрицает ни биологии, ни среды, но на первый план выдвигает развитие собственно психических про­цессов. Здесь выделяются следующие течения:

-         концепции, объясняющие поведение главным образом через эмо­ции, влечения и другие внерациональные компоненты психики, назы­вает психодинамическими (американский психолог Э. Эринсон);

-         концепции, отдающие предпочтение развитию познавательных сто­рон интеллекта, называют когнивистскими (Ж. Плаже, Дж. Колли и др.);

- концепции, в центре внимания которых стоит развитие личнос­ти в целом, называют персонологическими (Э. Ипрангер, К. Бюгер, А.Маслар).

Современная психология считает, что личность бисоциальна. Вся психическая деятельность личности определяется единством общих факторов, взаимодополняющих и определяющих друг друга.

Наряду с биологическими и социальными факторами чрезвычай­но важное значение имеет активность самой личности. Именно актив­ность обеспечивает взаимодействие с окружающим миром, приспособление к окружающей среде и ее изменение, стимулирует участие личности в жизни и деятельности.

Основу личности составляет ее структуру, т.е. относительно ус­тойчивая связь и взаимодействие всех сторон личности как целостно­го образования.

В современной психологии имеется несколько точек зрения на то, что представляет собой внутренний склад личности.

Структура личности по С. Л. Рубинштейну:

1.  Направленность - проявляется в потребности, интересах идеа­лах, убеждениях, доминирующих мотивах деятельности и поведения.
2.  Знание, умения, навыки - приобретаются в процессе жизни и познавательной деятельности.
3.  Индивидуально-типологические особенности - проявляются в темпераменте, характере, способностях.

З. Фрейд - основоположник теории и практики психоанализа. Основные положения это теории следующие: источником активности человека являются инстинктивные побуждения, данные ему от рожде­ния, передающиеся по наследству. З. Фрейд выделяет 2 потребности, которые определяют психическую активность человека: «либидо» и «агрессию». Структура личности по З. Фрейду: эго, суперэго и ид.

Новое понимание трактовки бессознательного было предложено неофрейдистами (Н. Юнг, А. Адлер, Э. Фрамм и др.), которые высту­пили против чрезмерной биологизаторской концепции З. Фрейда, пы­таясь социологизировать его учение.

Теории личности

1. Психоанализ - представляет собой человека как существо, предопределенное биологическими инстинктами.
2.  Бихевиоризм - трактует людей практически как послушных и пассивных жертв сил окружающей среды.
3.  Гуманистическая психология - направление персонологии, считает, что человек от природы способен к самоутверждению.

Ярким представителем гуманистической психологии является К. Роджерс, который считает, что самая сокровенная сущность природы человека ориентирована на движение вперед к определенным целям. Доброта свойственна природе человека, и если дать возможность рас­крыть врожденный потенциал, он будет развиваться оптимально и эф­фективно.

Роджерс выдвинул гипотезу о том, что все поведение вдохновля­ется и реагируется объединяющим мотивом, который охвачен тенден­цией актуализации. Эта тенденция ведет к самоактулизации и проявляется в желании достичь или завершить что-то, что сделает жизнь человека более разнообразной и совершенной.

Вопросы:

1.  Дайте определение понятий: «человек», «личность», «индивидуаль­ность». Укажите, что эти понятия объединяет и что отличает друг от друга.
2.  По каким внешним проявлениям личности можно судить об уровне ее развития и общественной ценности?
3.  Психологи разных направлений по-разному понимают источники активности личности, в чем заключается фрейдистское, неофрейди­стское и современное понимание источников активности личности.
4.  Проанализируйте общую структуру личности.
5.  Раскройте основные положения гуманистической психологии.

Глоссарий

Активность - свойство всего живого. Активность личности про­является в ее сознательных, избирательных действиях.

Индивид - отдельное живое существо, представитель биологи­ческого вида.

Индивидуальность - личность в ее своеобразии.

Интерес - одна из форм направленности личности, окрашенная положительной эмоцией, связана с проявлением познавательной по­требности.

Личность - человеческий индивид как субъект межличностных и социальных отношений и сознательной деятельности.

Направленность - совокупность устойчивых мотивов ориенти­рующих поведение и деятельность личности относительно независимо от конкретных условий.

Социализация - процесс и результат усвоения и активного вос­производства индивидом социального опыта.

Самооценка - оценка личностью самого себя.

Уровень притязаний - стремление человека к достижению це­лей той степени сложности, на которую он считает себя способным.

Ценностные ориентации - система отношений личности к со­циальным и нравственным нормам общества.