Предмет и задачи педагогики

Исторически педагогика складывалась как наука о воспитании детей. Педагогами (от греч. paidos - дитя и ago - веду) в Древней Греции называли рабов, которые сопровождали в школу детей богатых граждан, таким образом, педагогика (греч. paidagogike) буквально означает "детоводство". Со временем педагогика стала рассматриваться уже как общая наука о воспитании и обучении людей (детей и взрослых).

Что составляет предмет и задачи педагогики?

Педагогика - это наука о закономерностях обучения и воспитания подрастающего поколения и взрослых людей с помощью целенаправленной и специально организованной системы образования.

Обучение (учение) при этом представляет собой целенаправленный процесс овладения людьми знаниями, навыками и умениями с учетом требований современной жизни и деятельности.

Воспитание - это целеустремленное, организованное формирование у людей устойчивых взглядов на окружающую действительность и жизнь в обществе, научного мировоззрения, нравственных идеалов, норм и отношений, развитие у них высоких морально-политических, психологических и физических качеств, а также привычек поведения, соответствующих требованиям социального окружения и деятельности.

Образование в педагогике - это, во-первых, процесс поиска и усвоения человеком определенной системы знаний, навыков и умений и, во-вторых, результат этого усвоения, выраженный в определенном уровне развития познавательных сил, а также теоретической и практической подготовке человека.

Педагогика не может не изучать еще и процесс развития, т.е. хорошо организованное совершенствование умственной и физической активности людей в соответствии с требованиями их деятельности и условиями жизни.

В ходе обучения и воспитания должна осуществляться и психологическая подготовка, т.е. целеустремленный, организованный процесс формирования у людей положительного, рационально окрашенного отношения к жизни и деятельности, внутренней готовности к преодолению трудностей, встречающихся на их пути. Она

244

помимо общих требует и специальных учебно-воспитательных мероприятий.

Между обучением, воспитанием, развитием и психологической подготовкой существует диалектическая, а значит, сложная, порой противоречивая взаимосвязь. Воспитание придает всему педагогическому процессу (образованию) принципиальную направленность и выступает в качестве важнейшего средства активизации познавательной деятельности людей. В ходе обучения решаются не только образовательные задачи, но и осуществляются развитие и психологическая подготовка обучаемых.

Кроме того, педагогика изучает еще сущность процессов самообразования и самовоспитания. Самообразование представляет собой целеустремленную работу человека по расширению и углублению своих знаний, совершенствованию имеющихся и приобретению новых навыков и умений. А самовоспитание - это целенаправленная, активная личная деятельность людей, способствующая формированию и развитию у них положительных и устранению отрицательные качеств в соответствии с требованиями общества и деятельности.

Главной задачей педагогики является изучение структуры, функций, содержания и диалектики развития целостного педагогического процесса с целью выявления его закономерностей, основных принципов, методов и организационных форм учебно-воспитательной работы, а также вытекающих отсюда правил и практических рекомендаций.

Педагогический процесс представляет собой организованную и целенаправленную деятельность людей (обучающих и обучаемых, воспитателей и воспитанников) с целью формирования необходимых знаний, практических навыков и умений, морально-политических, психологических и физических качеств личности и группы.

Раскрывая педагогические закономерности, обосновывая принципы обучения и воспитания, осуществляя сравнительную характеристику форм, методов и приемов педагогической деятельности и т.д., педагогика указывает людям наиболее действенные пути, средства и способы решения возникающих задач.

В настоящее время педагогика должна активнее разрабатывать новые модели обучения и воспитания с учетом развития социально-экономического и политического факторов, жизни нашего народа в современных условиях.

Наряду с правильными, подтвержденными практикой концепциями и рекомендациями на каждом этапе развития педагогики могут встречаться и спорные, недостаточно научно обоснованные суждения. Развиваясь, педагогика отбрасывает устаревшие и неверные положения,

245

обогащается новыми идеями, более адекватно отражающими сущность педагогического процесса или его отдельных элементов.