Лутошкин А.Н. Психологический климат детского коллектива

А.Н.ЛУТОШКИН

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ КЛИМАТ ДЕТСКОГО КОЛЛЕКТИВА

Понятие "психологический климат" пришло в научную терминологию сравнительно недавно и стало выражать одну из целостных характеристик коллектива наряду с такими понятиями, как сплоченность, социальные нормы, групповая активность и др.

В психологический климат каждый ребенок вносит свой персональный вклад - преобладающее настроение, отношение к сверстникам, удовлетворенность отношениями в коллективе. В то же время ребенок в этом климате находится, ощущает на себе его влияние. Психологический климат - не бесстрастное зеркало, в котором при желании можно разглядеть некоторые черты лица

57

коллектива. Он обладает способностью быть "увеличивающим стеклом", которое, собирая в себе эмоциональную энергию каждого, возвращает обратно новую силу, изменяющую поведение и отдельного человека, и всей группы.

Большое значение в формировании психологического климата имеет складывающаяся система взаимоотношений. В каждом детском коллективе могут быть свои дружеские группировки и приятельские объединения. Здесь возникает своя внутренняя иерархия отношений: в "галактике" личных связей выделяются "звезды" -наиболее популярные ребята, привлекающие к себе симпатии большинства; встречаются и такие, которые находятся в психологической изоляции. Некоторых учителей пугает само наличие группировок в классе; полагают, что это не способствует сплочению коллектива. Между тем существование так называемых эмоциональных группировок (объединений по симпатиям) в детском коллективе - явление естественное. Следует просто видеть различные уровни этих отношений и то, как эти группы взаимодействуют между собой. Если взаимодействие основано на стремлении к сотрудничеству, взаимопомощи, то в классе царит бодрая, деловая атмосфера. Если же группы конфликтуют друг с другом, если между ними идет скрытая или явная борьба за разделение "зон влияния" в коллективе, то такой психологический климат проявляется в затяжной "слякотной погоде", которая никому не приносит удовлетворения.

В тех коллективах, где преобладают доброжелательность во взаимоотношениях, симпатии и взаимопомощь, легче строятся и деловые отношения, успешнее идет процесс формирования личности. И в свою очередь, четкое взаимодействие школьников, понимание ими своих прав и обязанностей создают необходимую почву для положительного развития взаимоотношений, для создания мажорного настроя в коллективе.

Хотя психологический климат - относительно устойчивое явление, в детских коллективах он значительно мобильнее, чем во взрослых объединениях.

Взаимоотношения в коллективе не остаются постоянными, изменяясь в процессе совместной деятельности и общения. Претерпевают изменения и те роли, которые играют в жизни детского коллектива отдельные его члены...

Психологическому климату придает устойчивость характер отношения ребят к общему делу, к целям коллектива. Содержательная сторона и формы организации совместной деятельности должны приносить эмоциональное удовлетворение каждому члену детского объединения.

Лутошкин А.Н. Эмоциональная жизнь детского
коллектива. - М., 1978. - С. 22-23.