Библиотека

Теология

Конфессии

Иностранные языки

Другие проекты







Ваш комментарий о книге

Бордовская Н., Реан А. Педагогика

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ................................................................................................. 6

Глава I. ЧТО ТАКОЕ ПЕДАГОГИКА?.............................................. 10

ИСТОКИ ПРОИСХОЖДЕНИЯ «ПЕДАГОГИКИ» И ЭТАПЫ ЕЕ РАЗВИТИЯ 10

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА......................................................... 15

ПЕДАГОГИКА КАК НАУКА................................................................. 20

Основные категории педагогики....................................................... 24

Резюме................................................................................................ 27

ОБЩЕКУЛЬТУРНОЕ ЗНАЧЕНИЕ ПЕДАГОГИКИ............................... 28

Вопросы и задания для самоконтроля............................................... 30

Глава II. ВОСПИТАНИЕ ЧЕЛОВЕКА............................................... 31

ЧЕЛОВЕК КАК ПРЕДМЕТ ВОСПИТАНИЯ......................................... 31

Цели воспитания и самовоспитания................................................. 31

Воспитание как процесс.................................................................... 32

СПОСОБЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ НА ЧЕЛОВЕКА 39

ТИПЫ ВОСПИТАНИЯ........................................................................... 43

МОДЕЛИ И СТИЛИ ВОСПИТАНИЯ.................................................... 47

ПОЛИКУЛЬТУРНОЕ ВОСПИТАНИЕ, ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ: ЗАРУБЕЖНЫЙ И ОТЕЧЕСТВЕННЫЙ ОПЫТ....... 54

История развития и становления воспитательных традиций связана с определенными воспитательными системами, сложившимися в процессе развития общества.......................... 58

Глава III. ОБРАЗОВАНИЕ И КУЛЬТУРА........................................ 59

ОБРАЗОВАНИЕ КАК СПОСОБ ВХОЖДЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА В МИР НАУКИ И КУЛЬТУРЫ................................................................................................... 59

Образование как система и процесс................................... 64

Модели образования........................................................................... 66

Возрастная динамика развития человека в процессе образования.. 74

ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ.................................... 81

Закономерности обучения.................................................................. 83

Виды и стили обучения...................................................................... 86

Образовательные технологии............................................................ 93

Типы организации социальных отношений в процессе обучения...... 93

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛЕ И ВУЗЕ................. 95

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ТЕОРИИ И КОНЦЕПЦИИ.................................... 99

Глава IV. ОБРАЗОВАНИЕ В МИРЕ: ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ...... 104

РАЗВИТИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ИНСТИТУТОВ В МИРОВОЙ ПРАКТИКЕ; ИСТОРИЧЕСКИЙ АСПЕКТ........................................................................ 104

ИННОВАЦИОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ ХХ ВЕКА. 117

Некоторые наиболее известные в мире «новые школы» XX столетия 119

Инновации в высшей школе.............................................................. 121

СОВРЕМЕННОЕ МИРОВОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО 124

Глава V. ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ...... 135

СУЩНОСТЬ И СТРУКТУРА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 135

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЩЕНИЕ......................................................... 144

СТИЛИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РУКОВОДСТВА............................... 151

ПОЗНАНИЕ ПЕДАГОГОМ УЧАЩИХСЯ............................................ 155

Глава VI. ЛИЧНОСТЬ УЧАЩЕГОСЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ

ПРОЦЕССЕ............................................................................................ 162

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ И РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ........ 162

СОЦИАЛЬНАЯ ЗРЕЛОСТЬ ЛИЧНОСТИ........................................... 166

МОТИВАЦИЯ УЧЕНИЯ, ПОВЕДЕНИЯ И ВЫБОРА ПРОФЕССИИ.. 175

Что такое мотивация?................................................................... 175

Как мотивация влияет на успешность учебной деятельности..... 176

Мотивация успеха и мотивация боязни неудачи............................ 178

Профессиональная мотивация........................................................ 181

РАЗВИТИЕ И СОЦИАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ В СЕМЬЕ.................. 192

Глава VII. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ............................ 198

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ И ВАРИАНТЫ ИХ РЕШЕНИЯ.......... 198

Задачи по проектированию содержания и отбора способов деятельности учеников.................................................................................................... 199

Задачи по изменению отношения к учебе........................................ 200

Задачи по педагогической диагностике.......................................... 201

Задача на выбор линии поведения или способа воспитательного воздействия...... 204

Задачи на применение метода “ пример”...................................... 204

Задачи на выбор способа поведения................................................ 206

Задачи на выбор стратегии жизни и образа поведения................ 207

Задачи на выбор стиля поведения под «давлением среды»............ 208

Задача на выбор варианта ответа................................................ 210

Задачи на переориентацию............................................................. 211

Задачи на оказание помощи в разрешении конфликта................... 213

Задача на усиление внимательности и самоконтроля................... 214

Задача на рост самостоятельности.............................................. 214

Задачи на проявление и развитие творчества............................... 215

Проблемные задачи.......................................................................... 217

Задача на педагогическое стимулирование..................................... 217

Задачи самовоспитания................................................................... 218

Задача на стимулирование к самовоспитанию.............................. 220

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СИТУАЦИИ....................................................... 221

Ситуации создания успеха и обеспечения роста достижений...... 221

Ситуации самооценки...................................................................... 225

Ситуация выдержки и проявления вежливости в отношении...... 227

Ситуации пренебрежения и неуважения других............................ 227

Ситуация выбора профессии........................................................... 228

Ситуация стимулирования к самостоятельным суждениям и оценкам 229

Ситуация стимулирования к самостоятельности разрешения конфликтов.......... 230

Ситуации стимулирования к самостоятельности принятия решений и действий............ 231

Ситуация стимулирования к самовоспитанию.............................. 234

Ситуация стимулирования ко лжи................................................. 235

Ситуация молчаливого одобрения................................................... 236

Ситуации выбора наиболее приемлемого варианта действий...... 237

Ситуация выбора, приводящего к неудаче...................................... 237

Ситуация выбора критериев оценки труда педагога.................... 238

Ситуации предъявления требований.............................................. 238

Ситуации предъявления требования-унижения............................. 240

Ситуация приведения примера....................................................... 241

Ситуации обвинения - ощущения несчастья................................... 242

Ситуации доверия-лжи................................................................... 243

Ситуация угрозы наказания и переживания своей вины................ 244

Ситуации подчинения и влияния среды.......................................... 245

Ситуация проявления ответственности........................................ 246

Ситуации убеждения....................................................................... 247

Ситуации риска............................................................................... 247

Ситуации оказания помощи............................................................ 249

Ситуация взаимопомощи................................................................. 251

Ситуация критики.......................................................................... 252

Ситуация принятия твердого решения «здесь и сейчас» (проявления чувства самообладания)........................................................................................ 253

Ситуация самовыражения.............................................................. 253

Ситуации выражения своего отношения к человеку...................... 254

Ситуация расхолаживания и дезорганизации................................ 256

Тренинговая ситуация - правильно вести диалог и понимать партнера 257

МЕТОДИКИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ 257

Диагностика направленности личности......................................... 257

Диагностика профессиональной направленности личности.......... 262

Мотивация профессиональной деятельности (методика К. Замфир в модификации А. Реана)................... 267

Изучение самооценки личности........................................................ 269

Диагностика и тренинг педагогической проницательности......... 272

Тест «Транзактный анализ общения»............................................ 274

Методика оценки способов реагирования в конфликте (К. Н. Томас) 275

Методика диагностики социально-психологического климата коллектива..................... 277

Тест «Восприятие индивидом группы».......................................... 281

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА.................................................. 284

Учебник представляет собой компактный и высокоинформативный очерк истории, теории и практики педагогики, написанный ведущими петербургскими специалистами по педагогике и педагогической психологии.

Читатель узнает об основных этапах становления и новейших достижениях педагогики, о структуре мирового образовательного пространства, о разнообразии форм и направлений современной педагогической деятельности. Значительное место в учебнике отведено анализу трудных педагогический ситуаций. Этот раздел поможет будущему профессионалу научиться активно использовать их воспитательный и обучающий потенциал, применять на практике современные психологические знания.

Ваш комментарий о книге
Обратно в раздел Педагогика












 





Наверх

sitemap:
Все права на книги принадлежат их авторам. Если Вы автор той или иной книги и не желаете, чтобы книга была опубликована на этом сайте, сообщите нам.